Video sobre la sonrisa

Este vídeo lo realizamos durante la materia Tecnología Informática como parte del Diplomado en Habilitación Docente...Espero que les haga sonreír!!!

Aquí les dejo mi sonrisa!!!!!


https://www.youtube.com/watch?v=ipF_rfrh6mk

HOY LES COMPARTO ESTE BELLO ESCRITO DE PAULO COELHO ...CERRANDO CÍRCULOS

Siempre es preciso saber cuándo se acaba una etapa de la vida. Si insistes en permanecer en ella más allá del tiempo necesario, pierdes la alegrí­a y el sentido del resto. Cerrando cí­rculos, o cerrando puertas, o cerrando capí­tulos, como quieras llamarlo. Lo importante es poder cerrarlos, y dejar ir momentos de la vida que se van clausurando.

¿Terminó tu trabajo?, ¿Se acabó tu relación?, ¿Ya no vives más en esa casa?, ¿Debes irte de viaje?, ¿La relación se acabó? Puedes pasarte mucho tiempo de tu presente “revolcándote” en los porqués, en devolver el cassette y tratar de entender por qué sucedió tal o cual hecho. El desgaste ya a ser infinito, porque en la vida, tú, yo, tu amigo, tus hijos, tus hermanos, todos y todas estamos encaminados hacia ir cerrando capí­tulos, ir dando vuelta a la hoja, a terminar con etapas, o con momentos de la vida y seguir adelante.

No podemos estar en el presente añorando el pasado. Ni siquiera preguntándonos porqué. Lo que sucedió, sucedió, y hay que soltarlo, hay que desprenderse.
No podemos ser niños eternos, ni adolescentes tardí­os, ni empleados de empresas inexistentes.¡Los hechos pasan y hay que dejarlos ir!

Por eso, a veces es tan importante destruir recuerdos, regalar presentes, cambiar de casa, romper papeles, tirar documentos, y vender o regalar libros.

Dejar ir, soltar, desprenderse. En la vida nadie juega con las cartas marcadas, y hay que aprender a perder y a ganar. Hay que dejar ir, hay que dar vuelta a la hoja, hay que vivir sólo lo que tenemos en el presente…

El pasado ya pasó. No esperes que te lo devuelvan, no esperes que te reconozcan, no esperes que alguna vez se den cuenta de quién eres tú… Suelta el resentimiento. El prender “tu televisor personal” para darle y darle al asunto, lo único que consigue es dañarte lentalmente, envenenarte y amargarte.

La vida está para adelante, nunca para atrás. ¿Noviazgos o amistades que no clausuran?, ¿Posibilidades de regresar? (¿a qué?), ¿Necesidad de aclaraciones?, ¿Palabras que no se dijeron?, ¿Silencios que lo invadieron? Si puedes enfrentarlos ya y ahora, hazlo, si no, déjalos ir, cierra capí­tulos. Dite a ti mismo que no, que no vuelven. Pero no por orgullo ni soberbia, sino, porque tú ya no encajas allí­ en ese lugar, en ese corazón, en esa habitación, en esa casa, en esa oficina, en ese oficio.

Tú ya no eres el mismo que fuiste hace dos dí­as, hace tres meses, hace un año. Por lo tanto, no hay nada a qué volver.

Cierra la puerta, da vuelta a la hoja, cierra el cí­rculo.

NUNCA TE DUERMAS SIN UN SUEÑO ", ni te levantes sin un motivo, tampoco vivas por nadie que no este dispuesto a vivir por ti, recuerda que ningún día se parece a otro y que nadie se parece a ti... que sólo hay una persona capaz de hacerte feliz para toda la vida, y esa persona eres tú mismo... SI HAY GENTE QUE QUIERE ENTRAR EN TU VIDA, que entre!!! si hay gente que quiere salir de ella, que salga!!!... pero que " NO SE QUEDEN" en la puerta, por que molestan a los que quieren entrar (muy cierto!!)

Abrazos

  
TE REGALO TODO ESTO:
UNA TIJERA................... PARA CORTAR LO QUE TE IMPIDA SER FELIZ.
UNA PUERTA ................. PARA ABRIRTE AL AMOR.UNOS LENTES................ PARA QUE TENGAS UNA MEJOR VISIÓN DE LA VIDA.UNA ESCOBA ................ PARA QUE LIMPIES LO MALO.
UN OSITO....................... PARA QUE NUNCA ESTÉS SOLA.
UN ESPEJO .....................PARA QUE VEAS LO LINDO QUE EXISTE EN TI.
UNA COBIJA ...................PARA CUANDO SIENTAS EL FRÍO DE LA SOLEDAD.
UNA CAJITA.................... PARA QUE GUARDES TODO LO BUENO... UN ABRAZO! ¡ESTA COMENZANDO LA GRAN RUEDA DE LOS ABRAZOS!

Inmediatamente después de la recepción de este mensaje, enviar a todas las personas que quieras, que las extrañes y le desees lo mejor, incluida la persona que te lo envió.

-Tu acabas de ser abrazado(a).- Y eso que apenas ha comenzado la rueda -Abraza a todos los que tu conoces.-

- El Abrazo es la mejor señal de afecto.- Eso puede hacer que alguien brille.

- Todos precisamos de un abrazo

MUCHOSSSSS ¡ABRAZOS!

Evaluar en la diversidad

La evaluación en la diversidad

Por Lic. María Isabel Bordas

Un modelo educativo fundamentado en la diversidad y que potencia la heterogeneidad favorece el desarrollo de las singularidades.

En la medida que valore la diversidad de opciones y respuestas diseñando experiencias de trabajo que sirvan para la adquisición y desarrollo de procedimientos, y simultáneamente trasluzcan de qué modo se van poniendo en juego las operaciones de pensamiento, los hábitos del trabajo intelectual y la comunicación eficaz de los saberes adquiridos, que serán observados y registrados atentamente por un docente silencioso que transita por el aula escuchando y mirando trabajar a los alumnos, analizando cómo interactúan con materiales diversos y cooperan entre sí, en un contexto marcado por la libertad de movimientos y la toma de decisiones de los chicos donde realizará las tomas de contacto imprescindibles para reorientar el trabajo de lectura, conversación y escritura. Y entonces ya no harán falta las pruebas escritas al finalizar el tema, porque la escritura será una constante del trabajo personal y grupal dentro y fuera del aula, vivida como un proceso inseparable de la construcción de los conocimientos en toda las áreas del saber escolar.

Evaluar es valorar, no es medir; por consiguiente, es expresar un juicio de valores y el juicio se construye en un proceso de observación reflexiva y se enuncia en comentarios evaluativos que orientan el accionar futuro del alumno, pero no se traduce inevitablemente a una operación contable que permita descubrir la medida de aciertos y desaciertos traducidos en una escala numérica; mientras que en una escuela que rescata los procesos y su proyección en resultados, la calificación al final de un periodo surge de una reflexión profunda, no de una simple operación matemática.

No se evalúa simplemente para juzgar lo observable de lo que los alumnos aprenden, lo medible, lo cuantificable, sino para comprender mejor lo que está sucediendo en el aula, lo que les va pasando a los alumnos, la manera como se vinculan con los objetos de aprendizaje, la forma en que incorporan los conocimientos y comunican los saberes, y fundamentalmente para reflexionar sobre la propia práctica y reorientar las acciones sucesivas en el marco de la estrategia didáctica que posibiliten el avance hacia las metas globales concebidas como expectativas de logros que direccionan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es indudable, entonces, que la evaluación implica una reflexión que conduce a la acción comprometida de los alumnos y del docente, que no asumirá el rol de juez, más bien será un facilitador de instancias de reflexión sobre las acciones para mejorar las situaciones futuras. Por eso, la evaluación personal del alumno y el diálogo interpersonal docente-alumno son instancias claves de ese proceso de evaluación que se constituye en un aspecto concluyente del proceso de enseñanza-aprendizaje y del cual la calificación numérica o conceptual final de un periodo es una consecuencia natural.

Recuerda, siempre, colega docente: "La evaluación es como un espejo, por sus devoluciones sinceras".

Educación inicia el remozamiento...

http://www.listindiario.com/la-republica/2015/07/18/380741/educacin--inicia-el-remozamiento-de-unos-10-mil-planteles-para-el-inicio-del-ao-escolar

HOY ES SáBADO...ES UN GENIAL DIA PARA SONREIR!!!!

Resiliencia

Pilares de la educación

La educación de hoy en día, no solo es adquirir conocimientos sino aprender a ser, a hacer, a conocer y hacer...
veamos de que trata...

https://www.youtube.com/watch?v=5bn8IrtlNtY

Como construir un aula inclusiva

Excelente conferencia donde María José Borsani nos muestra estrategias para trabajar la inclusión en el aula, siendo un poco mas realista y menos soñadora o aérea como pasa muy frecuentemente en el área de la psicología o de la educación.
https://www.youtube.com/watch?v=OUQNyDTA4-8

¿Qué es hablar de Necesidades Educativas Especiales?

¿Qué es hablar de Necesidades Educativas Especiales?

Por Elaine Alcántara M.-

Es tan complejo hablar de un tema que durante mucho tiempo pensaste tener clara su definición pero ahora y tras ver la  vídeo conferencia “Construir un Aula Inclusiva” por María José Borsani, se desmontaron tantos falsos conocimientos de mi mente. Estar involucrado en el sistema educativo, ser estudiante de psicología, asistir a charlas, diplomados, conversar con colegas, etc. te hace estar tan atenta a en ningún momento equivocarte y catalogar o etiquetar a una persona, que llegas a pensar que decir frases como “una persona con necesidad educativa especial” es ofensivo y hasta discriminatorio.

Pero ahora, abriendo los ojos ante una nueva luz y ante una simple explicación de gramática me doy cuenta de que no es una forma de etiquetar o catalogar a un ser humano sino que simplemente  el término “especial” es un adjetivo que califica a las necesidades y no a las personas. Pues es momento de desmontar cosas y formar un nuevo concepto para el término necesidades educativas especiales.

Una necesidad es aquello que es imprescindible o básico para una persona. Por ende, entiendo que una necesidad educativa especial es aquello que es imprescindible trabajar de forma particular para lograr objetivos relacionados con cualquier área del saber.  Y cuando hablo de forma particular, no me refiero a individualismo sino a la importancia que tiene tomar en cuenta las características propias de aquellas personas con las que estamos trabajando.

En muchas ocasiones solemos pensar que aquellas personas con necesidades educativas especiales son solo las que tienen un síndrome o algún diagnostico especifico pero  es importante destacar que todos los seres humanos en algún momento presentamos alguna necesidad educativa especial, por ejemplo aquellas personas que tienen dificultad para entender con facilidad las matemáticas  requieren de estrategias específicas que los y las ayuden a lograr el aprendizaje en esa área y no necesariamente tiene que ser una persona con autismo o con síndrome de Down.

En conclusión, una necesidad educativa especial hace referencia a aquellas condiciones que puede tener una persona para lograr un aprendizaje y  sobretodo un aprendizaje significativo  para toda la vida.

UN PARADIGMA EDUCATIVO CONTEMPORÁNEO

UN PARADIGMA EDUCATIVO CONTEMPORÁNEO

¿Es Una Escuela Prohibida?

BASADO EN EL VÍDEO EDUCACION PROHIBIDA

                                                                                                                                                    

Para el bien o para el mal de muchos, vivimos en una sociedad que se compone por un sistema educativo, que en mis palabras podría llamar “cerrado”; y no necesariamente por las normas y reglas que emana sino por la poca flexibilidad en estas. Vivimos con un sistema educativo que nos ve a todos como iguales  y no es capaz de distinguir las características individuales que poseemos o las inteligencias múltiples como plantea Gardner sino que estamos tan enfocados en formar seres humanos con conocimientos y personalidades tan específicas, tan marcadas que no somos capaces de abrirnos a las posibilidades y entender que no todos tenemos por qué ser iguales o peor aún que no todos aprendemos de la misma manera.

Titulo este trabajo Un nuevo paradigma educativo contemporáneo ¿Es una escuela prohibida?, ya que parecería imposible o PROHIBIDO adaptarnos a los nuevos cambios, a una escuela donde haya libertad, donde fomentemos el amor y la felicidad, donde cada niño, niña o adolescente pueda levantarse cada mañana con las ganas y el entusiasmo de ir al colegio o a la escuela, y que esta no se convierta en una “cárcel” como la llaman algunos de mis estudiantes, que en 4to de secundaria están contados los días para obtener su “libertad”.

Entonces, según el video de la Escuela Prohibida existen algunas razones que hacen que algunos estudiantes fracasen dentro del sistema educativo actual, algunas de  estas son:

·         En primer lugar, se encuentra el tedio y el aburrimiento, como mencioné anteriormente. La escuela no es un espacio de diversión o donde se brinde amor sino que es un espacio de puro trabajo, que en muchos de los casos, los mismos estudiantes no le encuentran  utilidad a este. Es decir, nos hemos olvidado del aprendizaje significativo planteado por Ausubel, siendo este el que permanece en  nosotros para toda la vida pero esto es posible por las estrategias y metodologías que utilizan los maestros y maestras y el sistema per se.

·         En segundo lugar, el niño debe callar y obedecer. Nos hemos negado a darle explicaciones a los estudiantes sino que simplemente debe cumplir con lo que les pedimos solo porque las cosas son así. Pero, los seres humanos mientras más entendemos el porqué de las cosas y mientras más se nos motiva a hacer algo, el resultado es más efectivo.

·         En tercer lugar, medimos el conocimiento con resultados cuantificables. En esta parte prefiero realizar una simple pregunta ¿Son las notas necesariamente reflejo de nuestros aprendizajes? Hay que considerarlo…

Dentro del video se habla acerca de  cómo surge la educación pública, gratuita y obligatoria, explica que fue creada para tener un pueblo dócil, obediente y preparado para las guerras, que busca resultados observables. Decía Ginés del Castillo: “la educación es una herramienta para formar trabajadores útiles al sistema y para que la cultura permanezca igual”. En esta parte no estoy  de acuerdo, no porque este no haya sido el objetivo con el cual se inició la educación obligatoria sino porque pienso y comparto mi opinión con la expuesta por Nelson Mandela: “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”. En nuestro país, hemos vistos durante años como se ha invertido poco al sistema educativo, apenas hace dos años logramos que el 4 por ciento del presupuesto nacional fuera destinado al sector educativo (que se esté usando bien o mal, ya es otro tema) pero considero que mientras más nos educamos, mas nos liberamos, ya que la educación nos permite conocer nuestros derechos y deberes como ciudadanos de una nación y por eso, los gobiernos deciden no invertir y además que es unos de los sectores más lentos en obtener resultados beneficiosos para la nación.

En las escuelas insistimos en matar la creatividad de los niños, niñas y adolescentes, nos encanta imponer el aprendizaje, les impedimos que tomen sus propias decisiones, les matamos el placer de aprender con extensas tareas que no son  de su interés, no tomamos en cuenta sus emociones, realidad social o familiar, ¿Cómo podemos cambiar todo esto? EDUCANDO EN BASE AL AMOR, entendiendo que el hecho de que todos tenemos los mismos derechos no quiere decir tengamos que hacer lo mismo, cambiando el paradigma de una educación fragmentada a una educación integral, donde en matemáticas veamos reflejado la historia y viceversa, un sistema donde les permitamos ser espontáneos, donde respetemos sus necesidades, y fomentemos el auto-aprendizaje y la autodisciplina, es imposible lograr un buen aprendizaje por medio de la imposición y la tiranía.

Este video me hizo reflexionar en muchos aspectos pero hay tres puntos que considero básicos para entender este paradigma contemporáneo:

1.       La libertad no se impone. Por eso inicio este trabajo diciendo “para el bien o para el mal de muchos”, definitivamente este modelo no es funcional para todos y todas, hay personas que elegirán o eligen el sistema educativo tradicional.

2.       Es necesario un cambio en el docente, de hecho hay cosas que a mí misma me costarían trabajo asumir en este modelo, ya que estoy formada a lo “antiguo”. Pero es importante, que él o la docente asuma esto y lo viva porque no se puede dar lo que no se tiene.

3.       Por último, es cuestión de equilibrar la balanza entre lo que el docente enseña o más bien guía y lo que el estudiante quiere aprender. Donde ambas voces sean escuchadas y se dé por terminado en definitiva la ley del huevo y la piedra.